Grand établissement public d'enseignement supérieur, pôle de recherche reconnu, élément fondateur de l'écosystème grenoblois : Grenoble INP, l'institut d'ingénierie et de management de l’Université Grenoble Alpes (UGA), occupe une place de premier plan dans la communauté scientifique et industrielle.
Grenoble INP - UGA est membre de réseaux internationaux de formation et recherche en ingénierie et management.
Il est reconnu dans les classements nationaux et internationaux.
L’école Grenoble INP - Phelma, UGA (école d’ingénieurs de Grenoble INP Institut d’ingénierie et de management de l’Université Grenoble Alpes) offre à ses étudiant.es un large choix de parcours de formation à la pointe des avancées scientifiques et technologiques : micro & nanotechnologies, instrumentation, énergie, matériaux innovants, technologies de l’information, ingénierie biomédicale, génie des procédés et environnement.
Elle accueille plus de 1 400 élèves dans 11 filières ingénieurs dont une par voie de l’apprentissage et une dizaine de parcours de masters.
L’équipe enseignante est composée d’une centaine d’enseignants titulaires et de plus de 300 chargés d’enseignement vacataires.
L’équipe administrative et technique compte une cinquantaine de personnels.
L’école est présente sur deux sites, site Minatec de Grenoble et site du campus universitaire de Saint-Martin d’Hères.
Tout en réaffirmant ses trois piliers principaux que sont la physique, l’électronique et les matériaux, Phelma assure une évolution de la
formation de ses élèves-ingénieurs et de ses étudiant.es en masters au vu de l’évolution des métiers, liée essentiellement à la transition
énergétique et à la transition numérique.
Site internet : https://phelma.grenoble-inp.fr/
Dans le cadre d’un projet AMI-CMA dédié à la santé numérique, Grenoble INP-UGA souhaite renforcer son équipe par le recrutement d’un(e) ingénieur(e) pédagogique chargé(e) de contribuer à la conception, au développement et au déploiement de nouvelles modalités de formation numérique.
La personne recrutée participera notamment à l’adaptation d’une nouvelle plateforme pédagogique numérique basée sur Jupyter appelée DOORS, déjà utilisée dans des formations du domaine de la santé, afin de proposer des activités pédagogiques adaptées aux élèves ingénieurs.
Les principales missions seront :
• Concevoir et scénariser des activités pédagogiques numériques : travaux pratiques (TP), exercices, études de cas, mini-projets, activités collaboratives et projets en groupe.
• Développer des ressources pédagogiques interactives sur une plateforme basée sur Jupyter, en lien avec les enseignants et enseignants-chercheurs des différentes disciplines.
• Adapter les activités existantes aux spécificités des formations d’ingénieurs, notamment :
o des activités généralistes et interdisciplinaires destinées aux élèves de 1re année (1A) ;
o des activités plus spécialisées et avancées pour les élèves de la filière d’ingénierie biomédicale à Phelma et de la filière Technologies de l’Information pour la Santé à Polytech Grenoble ;
o des activités permettant de mobiliser des compétences en programmation, traitement de données, modélisation, simulation et analyse de données de santé.
• Concevoir des activités réalisables en autonomie, avec des consignes, ressources, exemples, aides et modalités d’évaluation permettant aux étudiants de progresser sur la plateforme avec un accompagnement limité de l’enseignant.
• Travailler avec les enseignants afin de transformer des contenus pédagogiques existants en activités numériques scénarisées, en tenant compte des objectifs d’apprentissage et du niveau des étudiants.
• Contribuer à la création d’activités favorisant le travail collaboratif et la pédagogie par projet.
• Accompagner les enseignants dans la prise en main de la plateforme et dans l’évolution de leurs pratiques pédagogiques numériques.
• Tester les activités auprès des étudiants, recueillir leurs retours et améliorer itérativement les ressources et scénarios pédagogiques.
• Assurer une veille sur les outils, méthodes et pratiques en matière de pédagogie numérique, apprentissage actif, programmation et enseignement des sciences de l’ingénieur.
• Contribuer à la documentation et à la mutualisation des ressources produites dans le cadre du projet AMI-CMA.
• Participer aux réunions de projet et aux actions menées avec les différents partenaires de l’AMI-CMA, notamment dans un contexte multi-sites et pluridisciplinaire.
Bac+5 en ingénierie pédagogique, sciences de l’éducation, ingénierie de formation, sciences de l’ingénieur, informatique ou domaine connexe. Une expérience dans l’enseignement supérieur, la formation d’ingénieurs ou la santé numérique constitue un atout.
Pédagogie active, conception et scénarisation de formations et ressources numériques.
Enjeux de la formation des ingénieurs.
Programmation et/ou manipulation de données (Python/Jupyter).
Accessibilité, utilisabilité et expérience utilisateur des environnements pédagogiques numériques.
Santé numérique, ingénierie biomédicale ou sciences des données appréciées.
Anglais B2 exigé, C1 apprécié.
Analyser un besoin et concevoir objectifs, activités et scénarios pédagogiques adaptés aux apprenants.
Transformer des contenus/TP en activités numériques interactives et concevoir ressources, exercices et auto-évaluations.
Produire, adapter et tester des notebooks pédagogiques sous Jupyter/Python.
S’intéresser aux usages de l’IA (LLM, analyse d’images, etc.).
Collaborer avec enseignants et experts disciplinaires, recueillir et analyser leurs retours et ceux des étudiants.
Gérer et suivre plusieurs activités/projets simultanément.
Compétences en développement informatique, gestion de versions (ex. Git) ou automatisation pédagogique appréciées.
Autonomie, initiative, curiosité, rigueur et organisation ; goût pour l’expérimentation et l’innovation pédagogique ; travail en équipe et en mode projet ; aisance avec des interlocuteurs variés (enseignants, chercheurs, ingénieurs, partenaires institutionnels) ; pédagogie, écoute et sens du service ; capacité d’apprentissage rapide, de synthèse et de rédaction ; aptitude à vulgariser des notions techniques et pédagogiques ; intérêt pour l’interface numérique, ingénierie et santé.
Pour la prise en compte de la candidature : l’envoi d’un CV et d’une lettre de motivation est obligatoire.
Modalités de recrutement proposées
Prise de fonction souhaitée à compter du : 15/11/2026
Date limite de dépôt de candidature : 24/10/2026
Poste ouvert uniquement aux contractuel.les (CDD)
Durée du contrat proposé : 12 mois (contrat de projet)
Catégorie A - corps Ingénieur.e d'étude (IGE)
Conditions d'éligibilité : être titulaire d'un Bac+3 à minima
Conditions de rémunération
Pour les contractuels* : fourchette salariale fournie à titre indicatif, de 2462,50€ (1er échelon) à 3053,23€ (7ème échelon), brut mensuel, prime incluse.
*La rémunération est fixée selon le reclassement de l'expérience significative pour le poste, sur les grilles de la fonction publique.
Affectation / Localisation du poste :
Prequ'île scientifique - campus saint martin d'hérès
Spécificités du poste
Poste basé à Grenoble INP-UGA/Phelma
Télétravail possible 2 jours/semaine (sous conditions d’ancienneté)
Possibles déplacements au sein des écoles de Grenoble INP-UGA, notamment à Polytech Grenoble et (ponctuellement) sur les sites de l’UGA ou du CHUGA.